“名校課堂”讓城鄉(xiāng)孩子享受同樣的教育

“停課不停學(xué)”，為了保障全國因疫情推遲開學(xué)的孩子們的學(xué)習(xí)，全國多地多個平臺推出了免費網(wǎng)課，在河南，也推出了“名校同步課堂”，老師們也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺直播授課。無論是在城市還是在農(nóng)村，孩子們可以通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺和電視學(xué)習(xí)。這一刻，環(huán)境雖然不同， 但鄉(xiāng)村的孩子們和城里的孩子一樣，可以享受到名師課堂。

今天，我們采訪了南陽南召縣、駐馬店上蔡縣、洛陽伊川縣的鄉(xiāng)村小學(xué)教師和學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況。這些農(nóng)村娃努力學(xué)習(xí)的樣子，讓人欣慰。

“延遲開學(xué)期間不停教、不停學(xué)”，2月10日起，河南全省的中小學(xué)生開始“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”，在家里，他們就能聆聽我省多所中小學(xué)名師“在線”授課。對于廣大農(nóng)村中小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)情況怎么樣?

南召縣白土崗鎮(zhèn)中王廟村小學(xué)，是南陽一個山村小學(xué)，全校5個年級60多名學(xué)生8位老師，這里的學(xué)生大多是留守兒童。陳貞會老師是這所小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)和英語老師。

保障孩子們學(xué)習(xí)，鄉(xiāng)村教師開始了網(wǎng)上直播教學(xué)

“我們學(xué)校一部分可以直播的老師，會在釘釘群里直播，年齡大一點的老師，這些手段不會用，就讓學(xué)生在電視或者大象新聞客戶端等途徑觀看‘名師同步課堂’，還有的孩子通過學(xué)習(xí)強國等平臺學(xué)習(xí)。”陳貞會說，鄉(xiāng)村的孩子大部分家庭也都有無線網(wǎng)絡(luò)，大部分家長有手機，90%以上的孩子都能實現(xiàn)上網(wǎng)課。“極個別家里既沒有網(wǎng)絡(luò)也沒有電視的孩子，可以試著到別人家里學(xué)習(xí)。”

陳貞會老師班里有9個學(xué)生，她教數(shù)學(xué)和英語。“9個學(xué)生里，只有一個家里沒有任何設(shè)備，家長也不識字，就沒有參加學(xué)習(xí)，其他的都能參加網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)。我們班語文老師上的直播課，我感覺數(shù)學(xué)課做直播，效果不太好，就建議學(xué)生觀看‘名師同步課堂’來學(xué)習(xí)。”她說，通過電視和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，主要起到預(yù)習(xí)的作用，開學(xué)之后還要從頭講課。英語課的學(xué)習(xí)，是陳老師最近帶孩子們學(xué)習(xí)的重點，她在微信群里帶著學(xué)生們學(xué)單詞讀課文，打算開學(xué)后再補充講解知識點。

第一次通過釘釘上課時，陳貞會還感覺還不太適應(yīng)。“剛開始時，會有點緊張，比如提問之類，面對孩子們還好，但是在網(wǎng)上，就做不到。”她說，加上農(nóng)村的孩子們設(shè)備有限，很難參加互動，對于“點贊”等功能，農(nóng)村的孩子們也不太習(xí)慣。

學(xué)生在家里學(xué)習(xí)，老師遠(yuǎn)程做輔導(dǎo)，家長做督促

陳老師的孩子是一年級的小朋友。她在網(wǎng)上帶自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，孩子在網(wǎng)上聽他的課。

“即使是一年級的小朋友只要認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)效果也還可以，老師檢查學(xué)習(xí)的情況，大部分也能掌握，老師們讓他們寫寫學(xué)習(xí)的生字，拍照發(fā)群里，老師檢查寫的是否正確。”陳老師說，學(xué)生在家里通過電視和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，老師同時還要“遠(yuǎn)程”做好監(jiān)督和輔導(dǎo)，并通過家長對學(xué)生進(jìn)行督促。

對于由省教育廳和河南廣電聯(lián)合錄制的“名師同步課堂”，以及其他渠道的名師課堂，陳老師也觀看了一些，她覺得還挺不錯的。“比如數(shù)學(xué)課，這些老師的動手操作能力強、設(shè)備也比較先進(jìn)，課程效果挺好的。”

“這次通過網(wǎng)上和電視上聽課，孩子們大多都能聽懂，老師的肢體語言以及教學(xué)輔助手段很先進(jìn)。這些課程的優(yōu)點是老師講得比較生動，知識點到位。對于自覺性好的學(xué)生來說，效果不錯。我的孩子在學(xué)習(xí)的時候，還挺喜歡的，不僅學(xué)習(xí)，還跟著讀，回答問題。”但她也注意到，對于學(xué)生，尤其是年齡小的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)自覺性比較差，容易走神做小動作。“如果是在的課堂中，老師就可以組織課堂，幫助學(xué)生恢復(fù)注意力。”她說，這種“遠(yuǎn)程”學(xué)習(xí)，需要家長輔助，有家長監(jiān)督的會更好一些，老師布置的任務(wù)完成得也會好一些。拿他們班上的學(xué)生來說，有兩三個家長本身沒文化，也不注意監(jiān)督，任務(wù)完成就慢一點。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓農(nóng)村的孩子有機會和城里的孩子享受同樣的教育

其實，前兩年，陳老師就已經(jīng)帶領(lǐng)孩子們在網(wǎng)上的公益外教課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)了。在她看來，這次“名師同步課堂”讓課程更加豐富了。

陳老師說，農(nóng)村的老師對于語文數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程的教學(xué)教法，都還不錯。“但是對于英語課，絕大多數(shù)老師都是兼職的，特別是發(fā)音等，做的不是很到位。”她說，線上的課程，尤其是外語課程，對孩子學(xué)習(xí)發(fā)音等學(xué)習(xí)幫助很大。

“總體來看，這幾天的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)的時候積極性還是很不錯的，效果也不錯。”陳貞會說，農(nóng)村的孩子沒有太多的娛樂活動，寒假作業(yè)也很有限，平時也沒有課外任務(wù)，大多數(shù)家長文化水平有限，也沒法輔導(dǎo)，“如果沒有這些課程，農(nóng)村的孩子基本就沒有事情干。有了這些課程好多了，農(nóng)村的孩子有機會享受到和城里的孩子一樣，聽到同樣的課程。”

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